Evaluation 2001 : Resultat du Questionnaire personnalisé noté (code evaluation 49333)

Réponses de la section A de Gerland

Nombre de questionnaires enregistrés 161

Sandrine Charles, Muriel Ney et toute l'équipe pédagogique de l'enseignement de mathématiques proposent une enquête auprès des étudiants de SV 2ème ANNEE (Gerland et La Doua)

OBJECTIF :
Alimenter la réflexion en vue de faire progresser les nouvelles pratiques pédagogiques (mises en place depuis septembre 2001 à Gerland).

On distingue dans ces questions la compréhension (savoir ce que c'est, à quoi ca sert et être capable de l'expliquer à quelqu'un d'autre) et la compétence (savoir appliquer dans le cadre d'un problème biologique).

Vos réponses sont anonymes.

1) Votre parcours : où étiez-vous l'année dernière (2001/2002) ?	Nombre de reponse
SV1 La Doua SV1 Gerland SV2 La Doua Autre	71 41 17 24

2) Votre parcours : Où souhaitez-vous vous inscrire l'année prochaine (2003-2004) ?	Nombre de reponse
En licence Autre	116 38

3) Les buts essentiels de cet enseignement, ce qu'ils devraient être selon vous :	Nombre de reponse
Permettre d'acquérir un savoir aussi complet et large que possible Préparer aux épreuves de l'examen Construire une compréhension approfondie et une réelle compétence pratique dans une discipline indispensable à la biologie Permettre de s'approprier des notions de base de l'algèbre	41 106 83 80

		Moyenne					Pas d'avis
4) Evaluation des acquis de 1ère année En SV1, vous pensez avoir acquis une compétence pratique (application à la biologie) sur les équations différentielles		2,9					29

		Moyenne					Pas d'avis
5) En SV1, vous pensez avoir compris le chapitre sur les équations différentielles		3,7					30

		Moyenne					Pas d'avis
6) En SV1, vous pensez avoir acquis une compétence pratique (application à la biologie) sur les lois de probabilités		3,5					27

		Moyenne					Pas d'avis
7) En SV1, vous pensez avoir compris le chapitre sur les lois de probabilités		3,6							29

		Moyenne					Pas d'avis
8) En SV1, vous pensez avoir acquis une compétence pratique (application à la biologie) sur les tests d'hypothèses		3,2					28

		Moyenne					Pas d'avis
9) En SV1, vous pensez avoir compris le chapitre sur les tests d'hypothèses		3,3							28

10) Préciser ci-dessous, si vous le souhaitez, les points du cours de SV1 qui vous ont paru les plus difficiles à comprendre ou à mettre en pratique :

Mettre en relation équations différentielles et biologie; en général, mettre en relation les mathématiques à la biologie au sens large, puisque la plupart des chapitres concernent la génétique!
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equa diff
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equation différentielle test d'hypothése
equation différencielle, test d'hypothèse
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test d' hypothèse
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les equa diff appliquées aux pbs biologiques
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tous parce que les tt ne sont pas suffisant et le nombre de td etant reduit à Gerland, nous avins à mon avis manqué de pratique ce qui nous à pénaliser pour les examens
je n'étais pas en SV1
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la proba, (loi de poisson, test de khi 2, etc...)
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Equations differentielles
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analyse equations différentielles
equadiff
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tout sur l' analyse mathematiques
test du ki 2
application des lois de probabilité en biologie
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lois de probabilités
En SV1 il y a 2 ans, l'approche mathématique l'emportait largement sur l'approche biologique
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les proba stat la forme du cours en amphi
Le plus dur à comprendre les probabilités et le plus difficile à mettre en pratique les équations différentielles.
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revoir toutes les lois de proba
le plus difficile à comprendre les probabilités et le plus difficile à mettre en pratique les équations différentielles
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Les cours sur internet: -sur equa diff, très durs a comprendre pour quelqu'un d'un niveau moyen en mathsb (je parle de moi !!) -un cours trop long sur la partie statistique -pour moi il manque des illustrations sur des notions telles que les equa diff
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Sans aucun doute les lois de probalités et les test qui sont beaucoup plus abstrait que les équa diff donc plus difficiles à cerner et à mettre en pratique.
les équations différencielles Une trés grande partie des probabilités( surtout la compréhension logique de l'énoncé)...
toute la partie statistique et probabilité
Le plus difficile en ce qui me concerne a été tout ce qui se rapporte aux proba car je n'arrive vraiment pas a trouver une logique !de plus (a mon avis) certains profs n'arrivent a nous donner une relation réelle entre ce qui est math et ce qui est biolog
franchement toute la partie proba-stats m'a paru trés difficile
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les équations différentielles
Je n'étais pas en sv1 l'année dernière, je ne peux donc pas donner mon avis.
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savoir reconnaitre une loi de probabilite suivant les donnees du probleme
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equations differentielles
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La partie des probas,test d'hypothèse
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Les equations différentielles
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Aucune notion de SV1
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bonne compréhension, mais mise en pratique biologique possible que pour la partie sur les probabilités. Très difficile de mettre en pratique de manière biologique les équations différentielles.
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loi du khi2
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tests d'hypothèses
probas
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espaces vectoriels
Les statistiques!!
Probabilité
les lois en proba entre un cours très général et les exercices ou il suffisait de connaitre les formules
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les probabilités et les statistiques je n'y arrive vraiment pas à prédire des données...
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Je n'arrivait pas forcément à visualiser le rapport avec la biologie, il m'était donc plus dur de comprendre car je ne suis pas très matheuse.
loi de proba, tests d'hypothèse
Je n'etais pas en SV1 mais en médecine...
tests d'hypothése proba et équation différentielle
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- appliquer les lois de probabilitè - tests d'hypothèses
equadiff+statistiques
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les lois de proba
LES EQUATIONS DIFFERENTIELLES
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hypothese
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11) Evaluation des moyens pédagogiques, cette année en SV2 Indiquez ce qui vous permet une compréhension approfondie (plusieurs réponses possibles):	Nombre de reponse
Cours en amphi Fascicules de synthèses Cours et exemples sur le site Web Corrigés d'exercices sur le site Web Annales sur le sites Web	60 82 81 106 49

12) Evaluation des moyens pédagogiques, cette année en SV2 Indiquez ce qui vous permet une compréhension approfondie (plusieurs réponses possibles):	Nombre de reponse
QCM sur le site Echanges avec le tuteur (en TT) Travail en groupe pour le TD Travail à domicile Echanges sur le forum du site	66 96 67 96 10

13) Evaluation des moyens pédagogiques, cette année en SV2 Indiquez ce qui vous permet d'acquérir une compétence pratique en biologie (plusieurs réponses possibles):	Nombre de reponse
Cours en amphi Fascicules de synthèses Cours et exemples sur le site Corrigés d'exercices sur le site Annales sur le site	37 25 83 67 23

14) Evaluation des moyens pédagogiques, cette année en SV2 Indiquez ce qui vous permet d'acquérir une compétence pratique en biologie (plusieurs réponses possibles):	Nombre de reponse
QCM sur le site Echanges avec le tuteur (en TT) Travail en groupe pour le TD Travail à domicile Echanges sur le forum du site	27 61 60 65 6

15) Vos habitudes de travail personnelles :	Nombre de reponse
Vous faites des exercices avant de venir en TT Vous posez des questions au tuteur à chaque séance de TT Vous vous faites des fiches d'exercices ou de cours Vous attendez les évaluations pour travailler Vous faites des QCM en dehors des TT	112 71 41 27 57

Tribune libre

en amphi, le cours est trp rapide en tt ou td tout les exo ne sonst pas corriges et compris

Le cours en amphi est vraiment expliqué trop vite, on n'a pas le temps de comprendre et on ne le comprend pas mieux en le reprenant chez soi.De plus les TT sont aussi trop chargés, on n'a jamais le temps de faire tout les exercices et même s'il y a les corrections sur le site, ça ne remplace pas les explications d'un prof.

Gerland me semble cette année encore penalisé quoique vous en pensiez. Moins de TD, des exercices à preparer en groupe mais nous n'avons pas forcément un bon niveau dans le groupe ce qui penalisera les autres puisque nous sommes censés coriger ces exercices pour le reste du groupe de td.TT trop long, tout ne peut etre corrigé...

le travail de groupe en tt n'est pas indispensable,ça nous fait perdre du temps et en plus en les exposant en td,on en fera - au bout du compte

venant de la section STL je n'ai pas vu le chapitre des nombres complexes ainsi que les lois de cos, sin et tan.

la formule de gerland ne me parrait pas approprié je ne suis pas une lumière en math mais avant votre deug à gerland mon niveau était bien moins mauvais alors que je travail régulièrement mais je commence à douter de mes possibilité d'avoir ma mention à cause des math

certe les cours en ligne sont utiles mais rappelons que nous n'avont pas tous un accés libre à internet! donc il est indispensable que le cour en amphi soit sufisant. or aujourd'hui le cours est baclé et à peine plus conséquent que la synthèse!!!! les synthèse sont trés utiles!

l'an dernier, je comprenais tout en cours et le site était 1 plus. Cette année je sorts du cours sans l'avoir compris et je cherche dans des livres

Les cours magistraux sont vraiment trop abstraits,plus d'exemples nous permettraient de mieux comprendre. Le fascicule de synthèse est une bonne idée, mais il n'est pas toujours très clair.

La présentation du cours sur le site est très bien agencé, très complet et les exercices d'application sont très pratiques . Merci pour les facicules de synthèse ! mais 4 CM pour assimiler tout le cours d'algèbre linéaire et matrice ... c'est dur !! il me semble que vous comptez bcp sur les TT pour approfondir le cours mais ceux ci passent trop vites , on a pas le temps de traiter tous les exercices ni de trop revenir sur le cours . Par contre votre système d'enseignement nous oblige à nous mettre au travail tout de suite et pas seulement 1 mois avant les partiels ......

Cette année encore, j'ai l'impression de ne faire que des maths. J'ai beaucoup de problème a assimiler directement un CM et vu que je suis faible en maths, je patauge et passe beaucoup de temps sur internet car pour moi le CM n'est pas toujours assez explicatif. Les exos de TT me paraissent trop abstraits, et je n'aime pas trop le fonctinnement des Td (un exo noté par groupe, ça fait l'effet inverse de la demande d'un travail constant, on cravache sur notre Td et a la rigueur les autres!!!! alors que l'année dernière, on était quasi contraint de faire tous les exos). Cependant, nous n'avons jamais nier l'enorme effort de la mise en place d'un tel site et d'énormes progrès ont été accompli par rapport a l'année dernière (coordination CM et cours sur internet, plus d'exemples biologiques, exos corrigés dès la fin des cycles TT

-Certes l'initiative de mettre le cours, les exos, les anales ainsi que les corrections sur un site internet mais vous avez oubliez de prendre en considération une donnée essentielle : tous les étudiants ne possèdent pas un ordi ni une liaison internet à domicile donc pas d'accès possible qd on le désire afin de consulter les données en lignes. -Dans le cours en amphi il manque des exemples bio pour la mise en application des outils mathématiques que nous avons à notre disposition. -comment répondre à un problème mathématique et l'interpréter biologiquement quand le problème ne possède pas d'exemple bio ou de problématique dans l'énoncé? - posséder les synthèses, les sujets de tt et de td en poly était une bonne initiative; merci d'y avoir pensé!

On ne peut pas encore précisément savoir l'apport des séance de TD sur les connaissances et la mise en pratique biologique car on n'a pas encore commencer les TD. Mais je pense qu'il apporterons beaucoup dans ces domaines vu mon expérience de l'an dernier. Merci pour les supports écrits car l'accès à internet pour tos n'est malheureusement pas encore une réalité. En plus de la synthèse les exemples d'applications sur papiers seraient interessant à avoir

questions 14 et 13 même avec des exemples ou des exercices corrigés j'ai beaucoup de mal a appliquer les maths à la biologie. Passer d'un énoncé mathématique à biologique (ou insersement) ne m'est pas logique, plusieurs points m'échappe: en faît c'est la "traduction" correcte de l'énoncé qui me pose problème, donc par la suite tout est faut... Le travaile en groupe n'est pas toujours bénéfique, car des sujets restent "brumeux" et il est difficile pour nous ( a notre niveau), d'expliquer ou de ce faire expliquer les choses.

je trouve l'idée originale et les TT sont bien pour comprendre mieux et acquérir les méthodes Le gros PROBLEME est : comment fait-on si on n'a pas internet chez soi et qu'on est bloqué au niveau du temps (transports en commun) disponible pour rester à la fac ?????????? Par exemple les QCM : Les TT notés sont basés là dessus. comment faire n'ayant jamais le temps de les faire en TT et pas internet chez soi ???? Pour le cours en amphi, il est vraiment très théorique et très "maths et formules" à ingurgiter sans comprendre parfois. Peut être que des exemples concrets nous aideraient à ne pas tomber dans la dépression !!! Enfin, il est urgent de faire comprendre aux intervenants qu'ils font cours à plusieurs élèves (en td comme en amphi) et non pas à seulement une ou deux personnes du premier rang. s'ils ont besoin de compléments de cours ils n'ont qu'à attendre la fin du cours et ne pas monopoliser le prof.

Je trouve que les méthodes de travail mises en place sont bien si on ne prend pas en compte que ce n'est pas la seule matière que nous avons.parce qu'il est dificile de gérer tout car les math prennent une partie importante de notre temps de travail perso! Je trouve également qu'il y a un problème parce qu'on nous demande d'arriver en TT et en TD avec des exos fait alors qu'on a aucune application en cours et il y a quand même des différences entre la théorie et la pratique et il n'est pas évident pour tout le monde de pouvoir faire une relation entre ce qu'on voit en cours et ce que l'on fait en TT et TD ! Peut -être que les TT devraient plutôt servir a approfondir le cours et proposer des applications pour aider à la compréhension! En tout cas bravo pour le site !

je trouve que l'organition est trés interessante excepté qu'on nous surcharge de travail à la maison et qu'au final on ne corrige pas tous les exos en TT,même s'il y a les corrections sur le net ce n'est pas comme s'il y avait 1 prof. de plus,le probléme que l'on a à faire par groupenous prend suffisament de temps sans qu'on ait à voir les autres problémes.c'est dommage! car il faut également penser que l'on a également des exos en TD de physiq,TD de bio dév,une recherche à faire en TT de bio dév sans parler des cours à voir... merci d'avoir proposé un questionnaire!

Les TT sont très utiles pour la compréhension du cours, on peut poser des questions aux tuteurs et les exercices qu'on traite nous permettent d'appliquer les formules du cours. Je pense qu'on a une bonne préparation pour l'examen. En outre, il y a une très bonne organisation (différents poly, site web...)

Ce ne sont pas les maths qui me font comprendre la bio: la pluspart de ce que j'ai compris en stat de SV1, je l'ai compris en cours de biologie (particulièrement en génétique...) cette année.

Pour moi, ce sont les td (référence à l'année dernière)qui m'apprennent le plus.

Le site de maths est très clair avec ses 3 parties: cours, test et info. C'est un bon support, en plus des fascicules distribués par Sandrine Charles en cours, qui sont vraiment très pratiques.

il manque les cours traditionnels de TD avec de nombreux exos corrigés tout de suite par le prof et donc possibilité de poser des questions instantannément.En effet, des exos sont corrigés sur le web mais c'est a nous de comprendre tout seul chez nous.(ce qui est assez difficile quand on a du mal en math et surtout si on a pas internet chez soi comme moi par exemple).

je trouve qu'un système traditionnel de TD et de cours est bien plus efficace que celui instauré cette année.Vous demandez trop aux élèves: faire des exercices d'annales alors qu'aucun exercices n'a été corrigés par les proffesseurs, seul une correction sur internet nous est proposé,insuffisant lorsque l'on ne comprend pas et que l'on a pas d'accès internet chez soi ni même d'imprimante.

Il serait beaucoup plus logique de faire des traveaux notés après avoir commencé les TD, de plus il n'est vraiment pas possibles de resoudre les exercices, ou les problemes avec comme seule base les cours d'amphi et sur le site. La synthese est totalement incompréhensible pour une personne n'ayant jamais travailler sur les sujets abordés, il n'est pas non plus possible de comprendre la logique de l'algebre avec ce systeme, il est possible de résoudre des exercices type, mais dès qu'un parametre varie, l'exercice devient inabordable. Il serait bien d'expliquer en cours à l'aide d'exemple concrès et non de démonstration interminables.

Il m est difficile de travailler efficacement car le fonctionnement des TD a ete modifier et permet a ceux qui comprennent le cours sans avoir besoin de ce faire expliquer les exercices d avancer au rhytme des séances ( cours puis comprehension et donc is peuvent préparer correctement exercices de TT et de TD) mais si on a besoin de se fair expliquer les exercices pour comprendre alors le nouveau systeme n est plus adapté : cours sans comprehension et donc on ne peut préparer correctement exercices de TT et de TD il faut attendre la correction et retravailler les exe de TD et TT la semaine suivante mais ceci en préparant en meme temps les TT et TD de la semaine (cette preparation etant oblibatoire)!! dans l ancien systeme si on avait besoin de se fair expliquer les exercices pour comprendre on on pouvait travailer les exe apres l explication donnée en td sans surplus de travail a gerland le systeme d explication d exe a ete transférer des td aux tt (et reduit de moitier en temps ) le systeme de travail en groupe ne me permet pas de comprendre le cours et les exe car meme ceux qui ont compris ne sont pas encore suffisamment au point pour m expliquer ( ils n ont eux meme jamais eu de corrections des TD à préparés )je suis pourtant obliger de passer du temps a faire le td en groupe alors qu il me suffisait de reprendre les exe de TD l annee derniere (13/20 au partiels et controle continue ) je dois maintenant aler en amphi et le retravailler le cours sur le site de la fac a gerland ,preparer les TD seul puis en groupe, reprendre les td et TT chez moi... J apprecie vraiment par contre de ne pas avoir a copier pendant des heures un cours de math que je ne comprenais pas (et auxquels je n assistai donc plus l année derniere) Mais pourquoi les TT ne sont pas une explication du cours (quel est la difference entre les anciens TD et nos TT pendant lequel l enseignant corrige au tableau les exe, le manque de place pour ecrire ?!)Pourquoi ne pas expliquer les QCM du sites par exemple ? Bref je pense que le systeme gerland est favorable a ceux qui comprennent vite (cours deux fois plus rapide) et demande enormement plus de travail aux autres De plus je crois qu il nous laisse moins libre au niveau de l organistion du temps de travail mais je peux me tromper !! guichon sebastien guichouze@oila.fr

Ce sont les TD qui m'ont appri le plus l'année dernière, la correction d'exercices en TT est dur à suivre (ordi bloque la vue au tableau et la chaleur ...) je n'en voit pas tro l'avantage, sauf le site qui est bien fait.

Je trouve que nous n'avons pas eu assez d'explications sur les exercices types de problème d'application en biologie, de plus nous avons perdue énormément de temps pendant les séances de TT sur les ordinateurs une salle de cours normale suufisait, les ordi était totalement inutiles. Nous n'avons pas fait tous les exercices pendant le TT donc pas eu toute les explications necessaires.Je pense que vous aurriez du inverser les TT et les TD.Faire moins de TT et pendant les TT faire uniquement tout ce qui est QCM et faire pendant les TD tous les exercices que l'on a fait en TT mais sans perte de temps. Je trouve également que le fait de préparer en GROUPE un probleme est aussi une perte de temps et l'exposer encore plus. Néanmoins je trouve que le cours est très bien fait, c'est a dire bien srtucturer avec beaucoup d'exemple ce qui est tres important, le seul reproche du cours est l'absence en amphi d'explication des exemples d'application en biologie.

je trouve qu il y a sensiblement pas d amelioration pour les maths cette année en general car: plus de controle qu a la doua , quelques points du cours mal expliqués sur le site ,meme avec les exemples!! un point que je trouve positif c'est l ameliration du site et un cours beaucoup plus complet que l année derniere!

je trouve que c'est très bien d'etre suivi (controle continu, DM,TD noté..)car sinon nous ne sommes pas motivés à travailler régulièrement ,je trouve en + que les interros sont bien réparties dans le semestre donc nous avons le temps de les travailler...

Il faudrait faire quelque chose pour les étudiants qui viennent de médecine par exemple, c'est à dire qu'ils n'ont aucune notion du programme de SV1 donc ils sont perdus pour des choses qui devraient être acquises, d'où une difficulté à comprendre le programme de deuxième année.

Dommage que les interros de TT ne soient pas des QCM

Trop de travail à la maison qui empèche un travail régulié dans les autres matières, trop d'évaluations (système proche de l'IUT, pas très approprié au DEUG, ou il faudrait faire la même chose dans les autres matières)

on nous rabaches grace a cette methode pas une fois mais 3 fois la mme chose sans rien changer ce qui permet au personne qui on compris la premiere fois de s'ennuyer apres mais en plus de ne jamais expliquer de maniere a ce que les personnes qui n'avait pas assimile la première soit pas plus eclairci les ois d'apres désolé mais je pense que vous n'avez pas la science infuse en matiere d'enseignement de plus les tt sont normalement pour nous expliquer de façon plus personnelle mais l'ordinateur fait par son encombrement et son utilisation un moyen de nous eloigner de cela je me demande si il faudra toujours ceder au envie du directeur de l'université ou si il faudrait pas d'abord en parler avec les etudiants chose qui me semblerait normal dans une democratie

il faudrait penser aux eleves qui viennent d'autres filières comme medecine par exemple et qui n'ont pas fait de maths depuis la terminale.ils ne possedent donc pas les acquis de SV1 et sont des lors perdus et completement a la masse avec le programme sv2 ce qui est mon cas

mauvaise gestion du planning: comment rendre un problème sous forme de DM alors que les TD n'ont pas encore commencé? De cette manière, les étudiants redoublants sont à peu près les seuls à pouvoir résoudre le problème. Et ce n'est pas en ayant vu un exemple (pas en entier qui plus est )en TT que l'on peu maîtriser un problème. Ce DM étant noté, même avec du travail et de la bonne volonté, je pars avec dès à présent des points de retard. J'espère que ce n'était pas bien sur le but recherché.

Je n'aime pas du tout le principe du petit groupe chargé de resoudre un exercice de maths pour les td... il faut trouver un crénau horaire adapté a chaque membre du groupe et c'est loin d'etre facile !!! De plus rien ne vaut la correction d'un bon prof, c'est direct et rapide, surtout a la vitesse a laquelle se rapproche les exam... Un CM, un tt et un td qui sont tres etroitement liés... a chaque fois une impression de déja vu et re-vu ... PS: les tt c'est sympa dans la mesure ou cela pourrait etre un complément sans prise de tete et non une nouvelle occaz de nous tester et noter... les td, cm et exam final devraient suffire, non ?

un travail sur ordi ne vaut pas un td avec 1 prof et une correction claire D exos... l'an passé nous avons passé + d'1 heure et demi pour comprendre 1 probleme type cette année nous avons passé 10 minutes a la fin d'1 tt... étant redoublante je peux comparer ce systeme gerland est moins performant je parle pour les maths... je passe trop de temps sur l'ordi juste pour pouvoir prendre les corrections et encore apres il faut comprendre

En comparaison avec la 1ère année à Gerland, je trouve que le système des TT s'est gravement dégradé. En 1ère année, les exercices faits en TT étaient corrigés en majorité par le tuteur. Or cette année ce n'est pas le cas. Les corrigés ne se trouvent que sur le site web. Question: comment font les étudiants qui n'ont pas internet chez eux? Autre question: comment préparer correctement les prochaines évaluations SANS correction d'exercices? Autre point: le cours sur le web est bien voir très bien. Mais il faut internet chez soi! Quant aux cours d'amphi, ils sont bordeliques: il faut croiser les synthèses avec les poly distribués en cours et les notes données aux tableau. Pas très évident à la sortie pour s'y retrouver. c'est même décourageant.

Alors la petite histoire des maths en SV 2 à Gerland: Au début, en élève sérieuse, je faisais mes exos avant de venir en TT (comme c'était prévu...) mais le gros problème et ce qui est totalement inadmissible, c'est que nous n'avons pas de corrections aux exos que nous devions faire... C'est vrai que c'est très pédagogique de corriger des exos à peu près une semaine après quand on a tout oublié...de plus, tout le monde n'a pas internet cheze lui (c'est une sélection qui n'a pas lieu d'être: bien sûr, vous dites qu'il y a des salles libre-service à Gerland mais passez ne serait-ce qu'une seule fois dans les couloirs et remarquer le nombre de salles fermées!!! De plus excusez-moi mais vous croyez sincèrement que nous avons que des maths au programme de SV2 parce que au risque de vous décevoirce n'est pas le cas et tout le temps que nous perdons dans des TT INUTILES où on ne corrige pas les exos, les travaux en groupes avec une organisation digne d' un petit état (c'est vrai qu'on a déja tellement de temps pour travaillez que c'est bien connu, on peut tout à fait se retrouvez pour parler des maths avec des problèmes biologiques...)nous n'avons pas le temps de faire autre chose (vous êtes d'accord il faut tout de même dormir, de temps en temps, ça aide...) Nous nous sommes plaint à la professeur d'Amphi, au prof de TT,... pour avoir au moins la correction des exos de TT pour le jour où on doit les faire: NON catégorique! Explication: si on nous donnait les corrections pour le jour-même, on ne travaillerait plus et on se laisserait vivre avec des résultats décevants aux examens...Au cas ù vous ne le sauriez pas, à la Doua, quand , en TD, nous devons faire des exos,ils sont corrigés par le professeur le jour-mêm alors à ce moment-là personne ne travaille à la doua et les résultats sont totalement décevants Mais non, au contraire, les résultats aux examens sont BIEN MEILLEURS que ceux de Gerland, bizarre,non?! On nous a dit aussi que comme ça tout le monde travaille en TT mais les tuteurs doivent être vraiment aveugles car entre mon voisin qui se ballade en permanence sur les sites des actrices bien Mimi à la mode( il fait des maths, il regarde les mensurations), ceux qui font tout sauf des maths ( bio dev, physique,...), ceux qui regardent des films, et il reste encore un grand nombre d'autres exemples que je n'ai pes en tête mais que je pourrais retrouver sans aucun problème lors du prochai TT. De plus, BEAUCOUP d'étudiants sont totalement démoralisés, et n'ont plus l'envie de travailler les maths vu la magnifique organisation de ces cours.. Parlons maintenant des TD, que nous faisons avant d'avoir fini les TT que nous n'avons pas encore fait, qui sont notés ( c'est bien 8 interro dans un semestre au lieu de 2 à la Doua, mais ça ne fait pas un peu trop??) , et où chacun doit avoir sa place ( alors en fait, le jour du partiel, je ne pourrais pas faire l'exercice car je n'aurais pas été le "mathématicien" mais le "documentaliste"...), et les pb biologiques dont certains pb en sont dépourvus... NOus devons aussi signaler les erruers dans les cours, dans les QCM, les deux corrections de l'exo apparenté au DM dont nous avons eu deux corrections qui aboutissaient à des résultats totalement différents, il est vrai que tout le monde fait des erreurs et nous ne vous en tiendrions pas rigueur si vous nous les disiez!!!!!!!! Nous en revenons enfin à l'éternel pb de la connexion internet, avec les cours dont nous n'avons qu'un résumé du résumé du résumé... Pour finir, si vous avez eu la patience de me lire jusque là je tiens à m'excuser du ton que je peux quelque fois (si ce n'est pas tout le temps) avoir pris mais c'était réellement la rancoeur contre un système qui parait juste seulement aux yeux de ceux qui l'ont installé...si vous voulez vraiment que tout le monde se plante aux examen dites le en début d'année ça nous fera perdre moins de temps car j'ai vraiment l'impression que c'est ce que vous voulez.

- Problème de Gerland en général:on exige trop de nous: on a d'autres matières!

il faudrait plus d exercices corrigés choisir des heures le matin une correction des exercices non corrigés

IL faut juste une meilleur coordination entre les TT et les cours histoire que les questions posées en exercices soient corrigées APRèS le cours et non en TT juste avant le cours! Mais par rapport à l'année dernière, le forum est très util et c une bonne idée de développé l'interaction entre élèves et professeur!!

des problemes sont perçu quand je fais les qcm les cases ne se colorent pas c'est dommage.

Les cours en amphi ne sont pas assez complets puisque nous devons finir seul certains cours! Il serait très utile de corrigé tous les exercices en TT et TD plutôt que nous laisser nous d"brouiller. Les redoublants ne sont pas là pour nous expliquer c'est le rôle des professeurs!

je crois qu'on ne peut pas nier le mal que vous vous êtes donnés pour cette nouvelle méthode de travail,mais il est vrai que pour nous l'adaptation est difficile... j'ai des difficulté en math,et j'aimerai en ce qui me concerne, avoir une correction des exercices que l'on doit préparer, parce qu'avec un cours aussi bien fait il est dommage de faire si peu d'application!le travail pour le TD m'a beaucoup apporté.

C surprenant de voir la difference entre 2 profs de TT il suffit d'un bon prof pr que les maths paraissent plus claires! Les cours sont à mon sens trop rapide et superficiels on nous donne l'essentiel et c trés dur d'appliquer en exercices.

Autant avoir des TD que ces TT !!!!!!!

Je pense que le fait que tout soit basé sur internet est abérrant car ce n'est pas du tout pédagogique( il vaudrait mieux avoir des cours plus complets et plus long car il est difficile d'assimiler tout en un mois), de plus pas tout le monde a accès à internet de façon régulière car à la doua ( où l'on est trois jours par semaine!)l'accès n'est pas simple, il faut parfois faire la queue plus d'une demie heure!! De plus, le cours sur le net n'étant pas copiable sur word, il est difficile d'imprimer car on use une grosse quantité d'encre pour peu de cours par page imprimée.Il serait aussi bien de pouvoir avoir les correction pour les tt et de toutes les avoir. Pour finir, les tt seraient beaucoup mieux en td !!!

les maths c'est trop difficile surtout quand on plein d'autre matiere énorme a gérer a coté

Pas assez d'heures de cours pour des notions aussi nouvelles et donc manque de compréhension ce qui fait perdre du temps en TT et donc tous les exercices ne peuvent pas être traités.

En ayant pour la première fois à Gerland, j'ai rencontré quelques difficultés en cours de maths cette année! Je trouve que les cours sont bien structurés et en général je trouve, que la facon de travailler à Gerland n'est pas si mal! Il faut que je vous précise que je suis de nationalité allemande et que ceci est ma deuxieme année en France! Le fait de ne pas avoir de TD en même temps que les cours pour appliquer les problèmes tout de suite n'est pas bien choisi à mon avis! En faisant les exos à la maison, je n'ai pas souvent réuissit à comprendre et à résoudre les problemes! Ce sont des problemes de base de comprehension, car toute seule`à la maison il n'y a personne qui peut expliquer, comment on fait, pour savoir resoudre! En séance de TT il n'y a pas assez de temps pour que tout le monde pose toutes les questions, et de travailler sur Internet en maths n'est pas une solution bien choisie! En maths, il faut d'abord qu'il y ait quelqu'un qui explique et après on peux faire les exos tout seul chez soi! Le cours ne suffit pas du tout pour etablir une base d'application des exercices! En plus de faire un DM avant d'etre allée en TD et avant qu'on sache etablir une simple matrice a posé des problemes à beaucoup de monde! Je n'etais pas capable de comprendre d'abord le probleme et de le résoudre! Et je trouve ce n'est pas l'objectif de ce cours de demander aux gens qui font des études de maths d'expliquer, comment on le resoud! J'ai lu les syntheses du cours avant d'aller en cours, et je trouve qu'ils représent toutes les théorie pures de maths, même toutes les définitions ne sont pas compréhensibles et sans avoir lu le cours entier sur Internet, ce n'est pas facile de suivre!

TROP DE DIFFERENTS SUPPORTS A PRENDRE EN COMPTE + COURS TROP THEORIQUE +TROP DE MATHS(IL Y A BEAUCOUP D'AUTRES MATIERES A TRAVAILLER)

Je pense que les méthodes de travail utilisées à Gerland ,associées à pas mal de travail à la maison, pourront porter leur fruits aux examens

IL ME SEMBLE QUE LES TRAVAUX TUTORES NOUS SERAIENT BEAUCOUP PLUS BENEFIQUES SI ILS AVAIENT LIEU COMME DES TD. ON POURRAIT CORRIGER LES EXERCICES ENSEMBLE DANS DE MEILLEURS CONDITIONS. LES Q.C.M NE SERVENT A RIEN.