AGUIRRE Edurne
L’apprentissage par projet ... Vous avez dit projet ? Non, par projet ! : C016.pdf
AGUIRRE Edurne
Sensibilisation des enseignants aux méthodes actives : quel impact et quelle efficacité sur le terrain ? : C106.pdf
AIT-OUASSARAH Abderrahman
Cabri géomètre pour une approche active des équations différentielles. : C073.pdf
ANADON Marta
La centration sur l’activité de l’étudiant dans le curriculum en formation des maîtres et la construction de l’identité professionnelle. : R007.pdf
AROZTEGUI Montserrat
L’enseignement de la technologie pharmaceutique : innovation et efficacité pédagogique : C025.pdf
AVAUX Anne
Développement d’une formation aux premiers secours pour 550 étudiants de première candidature en sciences médicales. : R085.pdf
BAIR Jacques
Mathématiques actives pour futurs gestionnaires : C065.pdf
BAISE Marie-Paule
Les ateliers de formation professionnelle en formation initiale des enseignants : lieu où se tissent les liens entre théorie et pratique. Description de pratiques favorisant le développement de compétences où l’enseignement supérieur n’est pas seulement un milieu scolaire mais un milieu professionnel simulé. : C021.pdf
BARBE Coloma
L’enseignement de la technologie pharmaceutique : innovation et efficacité pédagogique : C025.pdf
BARTSCH P.
Renouveau pédagogique dans les études médicales à l’Université de Liège :
BATIER Christophe
Introduire les TICs dans les TP de biologie du développement en 1er cycle universitaire : C076.pdf
BECHARD Jean-Pierre
Comprendre les logiques d’action des innovations pédagogiques en sciences administratives : C097.pdf
BECHARD Jean-Pierre
Dynamique des innovations pédagogiques en enseignement supérieur : à la recherche d’un cadre théorique : C096.pdf
BECKERS Jacqueline
Les méthodes actives au service de la professionnalisation des étudiants de l’enseignement supérieur. Analyse de dispositifs qui favorisent le développement des compétences et de l’identité professionnelles. : C082.pdf
BECKERS Jacqueline
Pratique des méthodes actives dans le cadre de la formation initiale des régents en langue germanique : les activités de formation professionnelle : R020.pdf
BEGIN-COTE Caroline
L’utilisation de la pédagogie coopérative auprès des étudiants-stagiaires en enseignement préscolaire primaire. : C103.pdf
BELAICHE J.
Renouveau pédagogique dans les études médicales à l’Université de Liège :
BENNAOUM Kouider
L’apprentissage par problèmes en mathématiques : une expérience en candidatures ingénieur : C017.pdf
BLAGHEN Mohamed
ENERGICEL : Environnement Hypermédia pour l’apprentissage et l’enseignement de la bioénergétique : C078.pdf
BONICEL Marie-Françoise
Atelier expérientiel : les objets intermédiaires comme outils d’acquisition de savoirs, créateurs de liens entre vécu et parole, entre expérience présente et vie professionnelle. Un exemple construit à partir du photolangage. : R035.pdf
BONIVER Jacques
Renouveau pédagogique dans les études médicales à l’Université de Liège :
BOSSELOIR Yves
Méthodes actives, TICs et soutien pédagogique en 1ère année. Description des pratiques propres à la guidance en chimie. : R043.pdf
BOUCHARD Yvon
La centration sur l’activité de l’étudiant dans le curriculum en formation des maîtres et la construction de l’identité professionnelle. : R007.pdf
BOUCHEZ Isabelle
Les ateliers de Formation Pratique (AFP) : un dispositif pédagogique à créer : R019.pdf
BOUKHSSIMI Driss
Comment les NTIC peuvent favoriser les méthodes actives en formation à l’enseignement : R045.pdf
BOURGEOIS Etienne
Développement et validation d’un outil de mesure permettant d’évaluer l’effet d’un dispositif pédagogique : C024.pdf
BOURGEOIS Etienne
Effets d’un dispositif d’apprentissage par problèmes/projets sur l’apprentissage et la motivation des étudiants en contexte universitaire : C023.pdf
BOURGUIGNON J.P.
Renouveau pédagogique dans les études médicales à l’Université de Liège :
BOURQUE Sylvie
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
BOUSSARD André
Une formation individualisée à la communication interpersonnelle au programme de tous les étudiants du deuxième cycle universitaire : le programme de vidéoformation des FUCaM : R056.pdf
BOUTIN Noël
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
BOYER Eve
L’utilisation de la pédagogie coopérative auprès des étudiants-stagiaires en enseignement préscolaire primaire. : C103.pdf
BRAIBANT Jean-Marc
Sensibilisation des enseignants aux méthodes actives : quel impact et quelle efficacité sur le terrain ? : C106.pdf
BRASSARD Caroline
Etude des processus collaboratifs en situation d’apprentissage médiatisée : C077.pdf
BROUILLETTE Nancy
Les méthodes actives en contexte de formation continue d’enseignants : évaluation de dispositifs mis en place pour favoriser le transfert des apprentissages : C088.pdf
BRUNET Charles-Antoine
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
CARON Elaine
L’intégration des savoirs en formation des maîtres : une responsabilité partagée entre les formateurs et les étudiants : R086.pdf
CASTAIGNE Jean-Loup
Utilisation de la méthode LQRT (Lecture/Questions-Réponses/Test) - SAFE (Système Adulte de Formation et d’Evaluation) en médecine vétérinaire : C074.pdf
CHABCHOUB Ahmed
Former les enseignants du supérieur aux méthodes actives : quels obstacles ? : R072.pdf
CHARLIER Bernadette
Articuler distance et présence dans une formation d’adultes en Technologie de l’Education : C028.pdf
CHEFFERT Jean-Luc
L’Apprentissage par Situations Problématiques (A.S.P.). Une entrée dans le développement personnel et professionel de l’enseignant. : C015.pdf
CHEVRIER Jacques
La centration sur l’activité de l’étudiant dans le curriculum en formation des maîtres et la construction de l’identité professionnelle. : R007.pdf
CLAVET André
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
CLEMENT Pierre
Introduire les TICs dans les TP de biologie du développement en 1er cycle universitaire : C076.pdf
CLOSSET Anny
Pratique des méthodes actives dans le cadre de la formation initiale des régents en langue germanique : les activités de formation professionnelle : R020.pdf
COPPIETERS Yves
Les étudiants égaux devant les nouvelles technologies ? Quelques déterminants, hypothèses et pistes d’action. : R011.pdf
COSTA Luis
Une pratique active d’argumentation et débat : C037.pdf
COUPREMANNE Michel
Dispositif visant l’intégration de compétences au départ d’une démarche d’apprentissage par résolution de problème (“Dossier Défi Intégré”) : C006.pdf
COUPREMANNE Michel
La formation des assistants sociaux. La SUPERVISION : un outil original de construction de compétences à la transaction et de construction identitaire. : R080.pdf
COUPREMANNE Michel
Les méthodes actives au service de la professionnalisation des étudiants de l’enseignement supérieur. Analyse de dispositifs qui favorisent le développement des compétences et de l’identité professionnelles. : C082.pdf
COUPREMANNE Michel
Un dispositif professionnalisant à l’Institut supérieur d’enseignement infirmier : les groupes de parole : R081.pdf
DAELE Amaury
Le tuteur en ligne, quelles conditions d’efficacité dans un dispositif d’apprentissage collaboratif à distance ? : C008.pdf
DALLE Daniel
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
DARRAS Elisabeth
Intégration des savoirs enseignés en licence de la Santé publique : R099.pdf
DATH Annick
Quel cours de philosophie pour des ingénieurs industriels? Compte-rendu d’un fonctionnement en apprentissage par problèmes ou quand la méthode d’enseignement rejoint les objectifs généraux de la formation. : C004.pdf
DAVIGNON Sybille
La résolution de cas-problèmes en formation paradémicale favoriserait-elle l’articulation du lien théorie/pratique ? : R036.pdf
DE KETELE Jean-Marie
Une typologie de l’accompagnement pédagogique pour les dispositifs de première candidature. Sept clés pour une grille d’analyse des dispositifs d’accompagnement pédagogique. : R042.pdf
de la CRUZ Maria Africa
La formation des enseignants dans l’enseignement supérieur aux méthodes actives. Ombres et lumières. : R091.pdf
DE LIEVRE Bruno
Les technologies peuvent-elles être la source de pédagogies plus actives ? : C009.pdf
DE LIEVRE Bruno
Une expérience d’implantation d’activités organisées à distance au niveau universitaire : C050.pdf
DE PRAETERE Thomas
Apprendre en ligne sur iCampus : C027.pdf
DE PRAETERE Thomas
Créer un site de cours sur Internet en quelques heures avec la plate-forme Claroline : R095.pdf
DE PRAETERE Thomas
Un dispositif de travail de groupe soutenu par Internet : source d’apprentissage ? source de motivation ? valeur ajoutée ? Analyse des représentations d’étudiants de première candidature. : R075.pdf
de THEUX Marie Noëlle
Se former à son métier d’étudiant dans un contexte d’apprentissage actif en groupe : C083.pdf
de THEUX Marie Noëlle
Sensibilisation des enseignants aux méthodes actives : quel impact et quelle efficacité sur le terrain ? : C106.pdf
DECAMPS Sandrine
Les technologies peuvent-elles être la source de pédagogies plus actives ? : C009.pdf
DEGRYSE Jan
Quel environnement pour le cursus d’enseignement de nos étudiants : accroître les structures ou la liberté de mouvement ? Valoriser le trajet normatif ou privilégier la liberté de gérer sa formation à sa guise ? : R093.pdf
DEJEAN Jacques
Du bon usage de la controverse. L’investigation socio-technique comme initiation à la techno-science. : C005.pdf
DEJEMEPPE Xavier
Imaginer ses premiers pas dans l’enseignement : pourquoi et comment exploiter l’écriture de métaphores en formation initiale d’enseignants ? : R079.pdf
DEJEMEPPE Xavier
Vers des séminaires post-stages plus (attr)actifs en formation initiale d’enseignants et d’éducateurs : R102.pdf
DEKIMPE Philippe
Utilisation des Technologies d’Information et de Communication dans la formation en gestion des Ingénieurs Industriels - Retour d’expérience : C033.pdf
DELENS Cécile
Création d’une maquette informatique multimédia sur le thème “mouvement et santé” par des étudiants en éducation physique : R047.pdf
DEMERS Bernard
Gérer efficacement la qualité de l’enseignement supérieur : l’apport des technologies de l’information comme méthode active : R062.pdf
DENIS Brigitte
Articuler distance et présence dans une formation d’adultes en Technologie de l’Education : C028.pdf
DEPOTTE Jean-Luc
Réfléchir ensemble pour mieux produire seul : une expérience d’encadrement de travaux dirigés en philosophie, destinés à un public de futurs gestionnaires : R041.pdf
DEPOVER Christian
Les technologies peuvent-elles être la source de pédagogies plus actives ? : C009.pdf
DEPOVER Christian
Une expérience d’implantation d’activités organisées à distance au niveau universitaire : C050.pdf
DESCHRYVER Nathalie
TICE et méthodes actives : le mandat “soutien pédagogique et évaluation” des projets du “Campus Virtuel Suisse” : C063.pdf
DESJARDINS Julie
L’intégration des savoirs en formation des maîtres : une responsabilité partagée entre les formateurs et les étudiants : R086.pdf
DETROZ Pascal
Etude de l’impact de l’utilisation de boîtiers de vote en amphithéâtre : C069.pdf
DIERICKX Claude-Emile
Un pour Tous ! Ou comment rendre accessible un matériel sophistiqué unique au plus grand nombre d’utilisateurs. : R108.pdf
DIRAND Jean-Marie
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
DOCQ Françoise
Le tuteur en ligne, quelles conditions d’efficacité dans un dispositif d’apprentissage collaboratif à distance ? : C008.pdf
DOCQ Françoise
Un dispositif de travail de groupe soutenu par Internet : source d’apprentissage ? source de motivation ? valeur ajoutée ? Analyse des représentations d’étudiants de première candidature. : R075.pdf
DONNAY Jean
L’Apprentissage par Situations Problématiques (A.S.P.). Une entrée dans le développement personnel et professionel de l’enseignant. : C015.pdf
DOZOT Caroline
Diversité des publics et apprentissage de l’autonomie dans le cadre de la Formation-relais© : R058.pdf
DOZOT Caroline
La Formation-relais© : une contribution à la lutte contre l’échec. Régulation et impact du programme. : C022.pdf
DUBEAU Annie
Conditions d’efficacité en regard des caractéristiques communes des formules pédagogiques centrées sur l’apprenante et l’apprenant selon les composantes du triangle pédagogique : C090.pdf
DUBOIS Yannick
Intégration des savoirs enseignés en licence de la Santé publique : R099.pdf
DUPONT Chantal
L’accompagnement du portage de cours en ligne comme facilitateur d’un déploiement de méthodes actives dans l’enseignement supérieur : C061.pdf
DURY Cécile
Une approche par les compétences pour l’apprentissage des Soins Infirmiers. Analyse des pratiques des enseignants. : R107.pdf
FERNANDEZ MARCH Amparo
Le “dossier enseignant” comme stratégie formative qui facilite une attitude innovatrice chez les professeurs universitaires : C029.pdf
FONTAINE Réjean
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
FORISSIER Thomas
Introduire les TICs dans les TP de biologie du développement en 1er cycle universitaire : C076.pdf
FORNASIERI Isabelle
Une pédagogie expérientielle pour faciliter l’insertion universitaire et professionnelle des étudiants : R059.pdf
FOUCART Jean
La formation des assistants sociaux. La SUPERVISION : un outil original de construction de compétences à la transaction et de construction identitaire. : R080.pdf
FOURNIER Hélène
Les méthodes actives en contexte de formation continue d’enseignants : évaluation de dispositifs mis en place pour favoriser le transfert des apprentissages : C088.pdf
FRENAY Mariane
Apprentissage “autonome” du Dessin Assisté par Ordinateur (DAO) en 1ère année de formation d’ingénieurs : recherche d’une méthodologie adaptée : C032.pdf
FRENAY Mariane
Développement et validation d’un outil de mesure permettant d’évaluer l’effet d’un dispositif pédagogique : C024.pdf
FRENAY Mariane
Effets d’un dispositif d’apprentissage par problèmes/projets sur l’apprentissage et la motivation des étudiants en contexte universitaire : C023.pdf
GALAND Benoît
Développement et validation d’un outil de mesure permettant d’évaluer l’effet d’un dispositif pédagogique : C024.pdf
GALAND Benoît
Effets d’un dispositif d’apprentissage par problèmes/projets sur l’apprentissage et la motivation des étudiants en contexte universitaire : C023.pdf
GARCIA FELIX Eloïna
Nouvelles demandes du professorat universitaire : vers le domaine des méthodologies actives : C089.pdf
GARCIA Lourdes
Une pratique active d’argumentation et débat : C037.pdf
GEORGES François
L’accompagnement du portage de cours en ligne comme facilitateur d’un déploiement de méthodes actives dans l’enseignement supérieur : C061.pdf
GEORGES François
Méthode basée sur des cas (MDC) et Enseignement à distance (EAD) visant le transfert des apprentissages : un exemple d’application : C049.pdf
GILLET Jean-Bernard
Méthode hypothético-déductive appliquée à la formation en médecine aiguë : expérience préliminaire auprès d’étudiants en médecine de 3e et 4e doctorat en stage clinique : C101.pdf
GOBERT Micheline
Intégration des savoirs enseignés en licence de la Santé publique : R099.pdf
GODALL M.
Une pratique active d’argumentation et débat : C037.pdf
GODIN Véronique
Méthode hypothético-déductive appliquée à la formation en médecine aiguë : expérience préliminaire auprès d’étudiants en médecine de 3e et 4e doctorat en stage clinique : C101.pdf
GOHIER Christiane
La centration sur l’activité de l’étudiant dans le curriculum en formation des maîtres et la construction de l’identité professionnelle. : R007.pdf
GREBAN Christine
L’entreprise : un partenaire efficace pour un apprentissage en profondeur du marketing : R084.pdf
GRENIER Damien
Comment l’introduction du multimédia peut modifier les pratiques pédagogiques : le cas de l’enseignement des convertisseurs électromécaniques aux ingénieurs : C094.pdf
GUILLET Christian
Introduire les TICs dans les TP de biologie du développement en 1er cycle universitaire : C076.pdf
GUY Hélène
Les ateliers d’écriture comme lieux de formation des écrivains : R013.pdf
HACHE Denis
L’intégration des TIC au niveau collégial : une expérience canadienne : R092.pdf
HACHE Denis
Les TIC et l’enseignement en ligne : la cyber-maïeutique de l’enseignement supérieur : R010.pdf
HADJOU Brahim
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
HALBAUT Lyda
L’enseignement de la technologie pharmaceutique : innovation et efficacité pédagogique : C025.pdf
HENRY Valérie
Mathématiques actives pour futurs gestionnaires : C065.pdf
HEON Lucie
Former à la recherche les futurs enseignants et enseignantes du préscolaire et du primaire : une initiation qui passe par l’action et l’intervention dans le milieu réel : R104.pdf
HIVON René
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
HOSMANS Tony
Développement d’une formation aux premiers secours pour 550 étudiants de première candidature en sciences médicales. : R085.pdf
HRIMECH Mohamed
Les effets perçus d’un atelier d’efficience cognitive sur le changement de stratégies d’apprentissage d’étudiants universitaires : C057.pdf
HUBERT Sylviane
Comment rendre active la formation continuée des formateurs à l’usage et l’intégration des TIC dans l’enseignement ? L’expérience du projet Form@HETICE. : C105.pdf
JACQMOT Christine
Se former à son métier d’étudiant dans un contexte d’apprentissage actif en groupe : C083.pdf
JANATI-IDRISSI Rachid
ENERGICEL : Environnement Hypermédia pour l’apprentissage et l’enseignement de la bioénergétique : C078.pdf
JANS Véronique
Comment rendre active la formation continuée des formateurs à l’usage et l’intégration des TIC dans l’enseignement ? L’expérience du projet Form@HETICE. : C105.pdf
JANS Véronique
Pourquoi et comment dialoguer entre étudiant et enseignant sur base de leurs auto- et alloévaluations écrites ? Une expérience de confrontation dialectique des jugements évaluatifs portés sur une performance complexe à l’université. : C052.pdf
JASSOGNE Sophie
Les étudiants égaux devant les nouvelles technologies ? Quelques déterminants, hypothèses et pistes d’action. : R011.pdf
JUCKLER Fernand
La simulation de gestion SYNTHESIS un outil d’apprentissage au service de la formation en management à l’UCL : C066.pdf
KAISER Anita
Les ateliers de Formation Pratique (AFP) : un dispositif pédagogique à créer : R019.pdf
KEYMOLEN Guy
La simulation de gestion SYNTHESIS un outil d’apprentissage au service de la formation en management à l’UCL : C066.pdf
KHALDI Mohamed
ENERGICEL : Environnement Hypermédia pour l’apprentissage et l’enseignement de la bioénergétique : C078.pdf
LABELLE Nathalie
L’utilisation de la pédagogie coopérative auprès des étudiants-stagiaires en enseignement préscolaire primaire. : C103.pdf
LABORDE Colette
Cabri géomètre pour une approche active des équations différentielles. : C073.pdf
LABRIQUE Francis
Comment l’introduction du multimédia peut modifier les pratiques pédagogiques : le cas de l’enseignement des convertisseurs électromécaniques aux ingénieurs : C094.pdf
LABRIQUE Sophie
Comment l’introduction du multimédia peut modifier les pratiques pédagogiques : le cas de l’enseignement des convertisseurs électromécaniques aux ingénieurs : C094.pdf
LACHIVER Gérard
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
LAMY Maurice
Développement d’une formation aux premiers secours pour 550 étudiants de première candidature en sciences médicales. : R085.pdf
LANARES Jacques
gnwqi seauton ou comment apprend-on ? Une invitation à examiner et remettre en question nos représentations sur l’apprentissage. : C012.pdf
LANOTTE Bernard
Création d’une maquette informatique multimédia sur le thème “mouvement et santé” par des étudiants en éducation physique : R047.pdf
LAVIGNE Gilles
L’apprentissage par la technologie ou le lâcher-prise didactique. : R098.pdf
LEBRUN Marcel
Apprendre en ligne sur iCampus : C027.pdf
LEBRUN Marcel
Les étudiants égaux devant les nouvelles technologies ? Quelques déterminants, hypothèses et pistes d’action. : R011.pdf
LEBRUN Marcel
Un dispositif de travail de groupe soutenu par Internet : source d’apprentissage ? source de motivation ? valeur ajoutée ? Analyse des représentations d’étudiants de première candidature. : R075.pdf
LECLERCQ Dieudonné
L’accompagnement du portage de cours en ligne comme facilitateur d’un déploiement de méthodes actives dans l’enseignement supérieur : C061.pdf
LECLERCQ Dieudonné
Méthode basée sur des cas (MDC) et Enseignement à distance (EAD) visant le transfert des apprentissages : un exemple d’application : C049.pdf
LECOMTE Joffrey
Création d’une maquette informatique multimédia sur le thème “mouvement et santé” par des étudiants en éducation physique : R047.pdf
LEFEBVRE Roch
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
LEGA Jacques
Apprendre aux futurs enseignants du secondaire à théoriser activement leurs pratiques d’enseignement : C030.pdf
LEHMANN Valérie
Le coaching de gestionnaires en formation (enseignement supérieur en gestion) : regards sur une pratique conjuguant face à face et courrier électronique. Les NTIC servent-ils ou desservent-ils une méthode active appliquée au développement de projets individuels d’action stratégique ? : C110.pdf
LEJEUNE Colette
Compte-rendu d’une pratique d’écrit réflexif dans le cadre d’un module de formation à la relation soignant-soigné : R053.pdf
LEJEUNE Marc
Apprentissage “autonome” du Dessin Assisté par Ordinateur (DAO) en 1ère année de formation d’ingénieurs : recherche d’une méthodologie adaptée : C032.pdf
LELOUP Gaëtane
L’enseignement du cours de matériaux de prothèse aux étudiants de première licence en science dentaire. Analyse d’articles scientifiques et présentation de synthèse par poster. : R038.pdf
LEMAIRE David
La Formation-relais© : une contribution à la lutte contre l’échec. Régulation et impact du programme. : C022.pdf
LEMENU Dominique
Enseigner ou apprendre des compétences. Analyse des pratiques d’apprentissage à l’Institut Supérieur d’enseignement infirmier. : R003.pdf
LEMENU Dominique
Un dispositif professionnalisant à l’Institut supérieur d’enseignement infirmier : les groupes de parole : R081.pdf
LESCOP Jean-Yves
Gérer efficacement la qualité de l’enseignement supérieur : l’apport des technologies de l’information comme méthode active : R062.pdf
LLOPIS Rafael
Organisation de l’apprentissage dans les universités polytechniques : R002.pdf
LOUIS E.
Renouveau pédagogique dans les études médicales à l’Université de Liège :
LUPIEN Madeleine
Les méthodes actives à l’Ecole nationale de police du Québec : R100.pdf
MAIQUES MARCH José Maria
Le “dossier enseignant” comme stratégie formative qui facilite une attitude innovatrice chez les professeurs universitaires : C029.pdf
MALAISE M.
Renouveau pédagogique dans les études médicales à l’Université de Liège :
MALCORPS Colette
L’entreprise : un partenaire efficace pour un apprentissage en profondeur du marketing : R084.pdf
MARKOWSKI Krys
Du bon usage de la controverse. L’investigation socio-technique comme initiation à la techno-science. : C005.pdf
MARQUANT Hugo
TRADUTECH : une expérience pédagogique dans le domaine de la traduction technique : R051.pdf
MARSUS Chantal
La résolution de cas-problèmes en formation paradémicale favoriserait-elle l’articulation du lien théorie/pratique ? : R036.pdf
MARTINEAU Stéphane
Etude des compétences relatives au transfert d’apprentissage d’enseignants qui interviennent auprès de jeunes en difficulté : quelques pistes pour la formation des enseignants : C060.pdf
MARTINEAU Stéphane
Les méthodes actives en contexte de formation continue d’enseignants : évaluation de dispositifs mis en place pour favoriser le transfert des apprentissages : C088.pdf
MARTINEAU Stéphane
Quelles méthodes actives pour favoriser le transfert des compétences ? Analyse de la formation aux compétences à l’enseignement. : C031.pdf
MARTINEZ Alberto
Organisation de l’apprentissage dans les universités polytechniques : R002.pdf
MASSART Valérie
Comment rendre active la formation continuée des formateurs à l’usage et l’intégration des TIC dans l’enseignement ? L’expérience du projet Form@HETICE. : C105.pdf
MATHIEU Sylvie
Conditions d’efficacité en regard des caractéristiques communes des formules pédagogiques centrées sur l’apprenante et l’apprenant selon les composantes du triangle pédagogique : C090.pdf
MERCENIER Philippe
Utilisation des Technologies d’Information et de Communication dans la formation en gestion des Ingénieurs Industriels - Retour d’expérience : C033.pdf
MEURANT Alain
Séquences d’apprentissage interactif pour l’enseignement du latin : C068.pdf
MICHAUD François
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
MICHEELS Jean
Développement d’une formation aux premiers secours pour 550 étudiants de première candidature en sciences médicales. : R085.pdf
MILGROM Elie
Construire une formation d’ingénieurs : le rôle de l’apprentissage actif :
MINIER Pauline
Une approche pédagogique inductive avec support informatique en formation des maîtres : C046.pdf
MONTGOMERY Cameron
Le stress et la résolution de problèmes sociaux chez les étudiants en enseignement en milieu minoritaire francophone : C087.pdf
MONTULET Bertrand
Diversité des publics et apprentissage de l’autonomie dans le cadre de la Formation-relais© : R058.pdf
MOULIN Didier
Les étudiants égaux devant les nouvelles technologies ? Quelques déterminants, hypothèses et pistes d’action. : R011.pdf
MOYA URETA Carlos
Atelier à la réappropriation. Stratégies de changement dans l’enseignement universitaire : R071.pdf
MUNOZ C.
Une pratique active d’argumentation et débat : C037.pdf
NANTAIS Nicole
L’intégration des savoirs en formation des maîtres : une responsabilité partagée entre les formateurs et les étudiants : R086.pdf
NEIRYNCK Jacques
Quel cours de philosophie pour des ingénieurs industriels? Compte-rendu d’un fonctionnement en apprentissage par problèmes ou quand la méthode d’enseignement rejoint les objectifs généraux de la formation. : C004.pdf
NOEL Françoise
Etude de l’impact de l’utilisation de boîtiers de vote en amphithéâtre : C069.pdf
NSANZE Fabienne
Le médecin face à son patient : application de la démarche clinique en consultation virtuelle : R044.pdf
PAIRON Brigitte
Compte-rendu d’une pratique d’écrit réflexif dans le cadre d’un module de formation à la relation soignant-soigné : R053.pdf
PAPADIMITRIOU Pascalia
Vers des séminaires post-stages plus (attr)actifs en formation initiale d’enseignants et d’éducateurs : R102.pdf
PAPEIANS Brigitte
Compte-rendu d’une pratique d’écrit réflexif dans le cadre d’un module de formation à la relation soignant-soigné : R053.pdf
PAQUAY Léopold
La formation des assistants sociaux. La SUPERVISION : un outil original de construction de compétences à la transaction et de construction identitaire. : R080.pdf
PAQUAY Léopold
Les méthodes actives au service de la professionnalisation des étudiants de l’enseignement supérieur. Analyse de dispositifs qui favorisent le développement des compétences et de l’identité professionnelles. : C082.pdf
PAQUAY Léopold
Un dispositif de supervision de stagiaires, futurs psychologues. Concilier une démarche d’accompagnement réflexif avec l’évaluation certificative : C054.pdf
PAQUAY Léopold
Un dispositif professionnalisant à l’Institut supérieur d’enseignement infirmier : les groupes de parole : R081.pdf
PARENT Florence
Les étudiants égaux devant les nouvelles technologies ? Quelques déterminants, hypothèses et pistes d’action. : R011.pdf
PARMENTIER Philippe
Une typologie de l’accompagnement pédagogique pour les dispositifs de première candidature. Sept clés pour une grille d’analyse des dispositifs d’accompagnement pédagogique. : R042.pdf
PEETERS Hugues
Créer un site de cours sur Internet en quelques heures avec la plate-forme Claroline : R095.pdf
PELLETIER Patrick
Comprendre les logiques d’action des innovations pédagogiques en sciences administratives : C097.pdf
PELLETIER Patrick
Dynamique des innovations pédagogiques en enseignement supérieur : à la recherche d’un cadre théorique : C096.pdf
PERAYA Daniel
TICE et méthodes actives : le mandat “soutien pédagogique et évaluation” des projets du “Campus Virtuel Suisse” : C063.pdf
PEREZ I.
Une pratique active d’argumentation et débat : C037.pdf
PESTIAUX Dominique
Virtuellement médecin, du rêve à la réalité. : C014.pdf
PIERRE Régine
Le Web au service de la professionnalisation des enseignants : une expérience pilote : R026.pdf
PIRET Pierre
Les ateliers de formation professionnelle en formation initiale des enseignants : lieu où se tissent les liens entre théorie et pratique. Description de pratiques favorisant le développement de compétences où l’enseignement supérieur n’est pas seulement un milieu scolaire mais un milieu professionnel simulé. : C021.pdf
PIROT Laurence
Un dispositif de supervision de stagiaires, futurs psychologues. Concilier une démarche d’accompagnement réflexif avec l’évaluation certificative : C054.pdf
PLUMAT Jim
Apprendre aux futurs enseignants du secondaire à théoriser activement leurs pratiques d’enseignement : C030.pdf
POLLET Marie-Christine
Interactionnisme et co-construction du savoir : R040.pdf
POUMAY Marianne
L’accompagnement du portage de cours en ligne comme facilitateur d’un déploiement de méthodes actives dans l’enseignement supérieur : C061.pdf
POUMAY Marianne
Méthode basée sur des cas (MDC) et Enseignement à distance (EAD) visant le transfert des apprentissages : un exemple d’application : C049.pdf
PRATTE Marielle
La consultation pédagogique : une avenue de développement professionnel pour les enseignants : R070.pdf
PRESSEAU Annie
Etude des compétences relatives au transfert d’apprentissage d’enseignants qui interviennent auprès de jeunes en difficulté : quelques pistes pour la formation des enseignants : C060.pdf
PRESSEAU Annie
Les méthodes actives en contexte de formation continue d’enseignants : évaluation de dispositifs mis en place pour favoriser le transfert des apprentissages : C088.pdf
PRESSEAU Annie
Quelles méthodes actives pour favoriser le transfert des compétences ? Analyse de la formation aux compétences à l’enseignement. : C031.pdf
QUINTIN Jean-Jacques
Les technologies peuvent-elles être la source de pédagogies plus actives ? : C009.pdf
QUINTIN Jean-Jacques
Une expérience d’implantation d’activités organisées à distance au niveau universitaire : C050.pdf
RASSON-ROLAND Anne
Les cours à pédagogie active en troisième licence en droit : R039.pdf
RAUCENT Benoït
L’apprentissage par projet ... Vous avez dit projet ? Non, par projet ! : C016.pdf
REGE COLET Nicole
gnwqi seauton ou comment apprend-on ? Une invitation à examiner et remettre en question nos représentations sur l’apprentissage. : C012.pdf
RENIER Walter
Quel environnement pour le cursus d’enseignement de nos étudiants : accroître les structures ou la liberté de mouvement ? Valoriser le trajet normatif ou privilégier la liberté de gérer sa formation à sa guise ? : R093.pdf
ROEX Ann
Quel environnement pour le cursus d’enseignement de nos étudiants : accroître les structures ou la liberté de mouvement ? Valoriser le trajet normatif ou privilégier la liberté de gérer sa formation à sa guise ? : R093.pdf
RUPH François
Les effets perçus d’un atelier d’efficience cognitive sur le changement de stratégies d’apprentissage d’étudiants universitaires : C057.pdf
SALMON Didier
Une typologie de l’accompagnement pédagogique pour les dispositifs de première candidature. Sept clés pour une grille d’analyse des dispositifs d’accompagnement pédagogique. : R042.pdf
SAULNIER-CAZALS Josette
Une pédagogie expérientielle pour faciliter l’insertion universitaire et professionnelle des étudiants : R059.pdf
SCHEEPERS Caroline
Améliorer les compétences scripturales des doctorants grâce aux méthodes actives : un atelier d’écriture scientifique à l’Université de Tunis : C055.pdf
SCHEEPERS Caroline
Les méthodes actives au service de la professionnalisation des étudiants de l’enseignement supérieur. Analyse de dispositifs qui favorisent le développement des compétences et de l’identité professionnelles. : C082.pdf
SCHEEPERS Caroline
Pratique des méthodes actives dans le cadre de la formation initiale des régents en langue germanique : les activités de formation professionnelle : R020.pdf
SENECAL Michel
Gérer efficacement la qualité de l’enseignement supérieur : l’apport des technologies de l’information comme méthode active : R062.pdf
SERRA CARBONELL Beatriz
Nouvelles demandes du professorat universitaire : vers le domaine des méthodologies actives : C089.pdf
SLOSSE Pauline
Méthodes actives, TICs et soutien pédagogique en 1ère année. Description des pratiques propres à la guidance en chimie. : R043.pdf
SOKAL Etienne
Le médecin face à son patient : application de la démarche clinique en consultation virtuelle : R044.pdf
SOLAR Claudie
Les TIC au service de l’apprentissage en groupe sur les groupes et les équipes de travail : C109.pdf
TABORDON Nathalie
La simulation de gestion SYNTHESIS un outil d’apprentissage au service de la formation en management à l’UCL : C066.pdf
TALBI Mohamed
ENERGICEL : Environnement Hypermédia pour l’apprentissage et l’enseignement de la bioénergétique : C078.pdf
TASKIN Jacques
Utilisation des Technologies d’Information et de Communication dans la formation en gestion des Ingénieurs Industriels - Retour d’expérience : C033.pdf
THIBAULT Richard
Implémentation et gestion d’un apprentissage par problèmes et par projet d’ingénierie dans un curriculum à base de compétences en génie électrique et en génie informatique : C018.pdf
TORAL Amparo
Méthodes actives dans l’enseignement de théorie économique : simulation informatique, travail coopératif et expérimentation en classe : R064.pdf
TOURPE Anne
Apprentissage “autonome” du Dessin Assisté par Ordinateur (DAO) en 1ère année de formation d’ingénieurs : recherche d’une méthodologie adaptée : C032.pdf
TREBBI Turid
L’environnement virtuel sur Internet, un lieu d’apprentissage favorisé dans la formation d’enseignants de langues ? Une réflexion sur l’usage d’un MOO comme outil didactique. : R067.pdf
VAN NIEUWENHOVEN Catherine
Les ateliers de Formation Pratique (AFP) : un dispositif pédagogique à créer : R019.pdf
VANDER BORGHT Cécile
Effets d’un dispositif d’apprentissage par problèmes/projets sur l’apprentissage et la motivation des étudiants en contexte universitaire : C023.pdf
VANPEE Dominique
Méthode hypothético-déductive appliquée à la formation en médecine aiguë : expérience préliminaire auprès d’étudiants en médecine de 3e et 4e doctorat en stage clinique : C101.pdf
VANWELDE Charles
Virtuellement médecin, du rêve à la réalité. : C014.pdf
VANZEVEREN Christian
L’enseignement du cours de matériaux de prothèse aux étudiants de première licence en science dentaire. Analyse d’articles scientifiques et présentation de synthèse par poster. : R038.pdf
VIENS Jacques
TICE et méthodes actives : le mandat “soutien pédagogique et évaluation” des projets du “Campus Virtuel Suisse” : C063.pdf
VILLENEUVE Louise
L’utilisation de la pédagogie coopérative auprès des étudiants-stagiaires en enseignement préscolaire primaire. : C103.pdf
VIOLANT V.
Une pratique active d’argumentation et débat : C037.pdf
VREBOSCH Michèle
La résolution de cas-problèmes en formation paradémicale favoriserait-elle l’articulation du lien théorie/pratique ? : R036.pdf
WEISS-LAMBROU Rhoda
Le Web au service de la professionnalisation des enseignants : une expérience pilote : R026.pdf
WERTZ Vincent
L’apprentissage par problèmes en mathématiques : une expérience en candidatures ingénieur : C017.pdf
WOUTERS Pascale
La Formation-relais© : une contribution à la lutte contre l’échec. Régulation et impact du programme. : C022.pdf
WOUTERS Pascale
Se former à son métier d’étudiant dans un contexte d’apprentissage actif en groupe : C083.pdf
WOUTERS Pascale
Sensibilisation des enseignants aux méthodes actives : quel impact et quelle efficacité sur le terrain ? : C106.pdf
ZERHANE Rajae
ENERGICEL : Environnement Hypermédia pour l’apprentissage et l’enseignement de la bioénergétique : C078.pdf